Más allá del desastre: el fuego como contexto para promover la comprensión ecológica en el marco de la Naturaleza de STEM

Este estudio analiza una propuesta didáctica sobre ecología del fuego implementada en un instituto de educación secundaria de la ciudad de Tandil (Argentina), diseñada desde la perspectiva de la Naturaleza de STEM (NoSTEM). La propuesta buscó favorecer una comprensión integrada de los procesos ecológicos asociados al fuego y promover la reflexión crítica sobre la gestión ambiental. Participaron 24 estudiantes de 17 y 18 años organizados en seis grupos de trabajo. A partir de una lectura informativa sobre el incendio de Yellowstone, el alumnado elaboró respuestas a tres preguntas orientadoras y participó posteriormente en un debate grupal. Las producciones escritas y orales fueron analizadas mediante un enfoque fenomenográfico para identificar diferentes niveles de comprensión conceptual. Los resultados muestran que, aunque persisten concepciones reduccionistas sobre el papel del fuego en los ecosistemas, se evidencian procesos de reorganización conceptual hacia visiones más integradas y funcionales, especialmente en relación con la sucesión ecológica y el carácter regulador del fuego. Se discuten las implicaciones educativas de la temática del fuego como contexto para el aprendizaje interdisciplinar y la alfabetización científica crítica, destacando el potencial del enfoque NoSTEM para conectar el conocimiento escolar con problemáticas socioambientales contemporáneas.