Caracterização dos professores que atuam com alunos surdos em escolas municipais do interior paulista

A partir dos pressupostos legais que condicionam a construção de uma proposta curricular em que a Libras seja a língua de instrução, os debates e esforços dos surdos têm gerado conquistas. Dessa forma, a presente pesquisa teve como objetivo identificar e mapear o perfil de formação, experiência e necessidades dos professores de alunos surdos que atuam na Educação Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental e professores de Educação Especial que atuam no Atendimento Educacional Especializado. Assim, realizou-se uma pesquisa exploratório-descritiva, de levantamento, por meio de questionário, para mapear e caracterizar os professores de alunos surdos de um município do interior do estado de São Paulo, que atuam na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental e no Atendimento Educacional Especializado. A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo. Como resultados, pode-se constatar a formação dos professores que lecionam com os alunos surdos do município, observando a escassez de formação na área da surdez e deficiência auditiva, apontando a necessidade de propostas em formação continuada, estratégias pedagógicas específicas, bem como um aprofundamento no ensino de surdos. Conclui-se há uma necessidade de formação continuada referente a área da surdez, tanto para professores do AEE, quanto do Ensino Regular. E, conferindo nas leis, nos regulamentos do curso de Pedagogia, verifica-se o direcionamento para a formação de práticas inclusivas que consideram o bilinguismo como proposta pedagógica que atende as necessidades da pessoa surda.