Educação bilíngue de surdos na pós-graduação: refletindo avanços e perspectivas no PPGE/UFPR

O artigo objetiva debater objetiva debater o percurso trilhado para a configuração de uma política de educação bilíngue de surdos no curso de pós-graduação em educação, da Universidade Federal do Paraná (UFPR), problematizando avanços e desafios institucionais na última década. Inicialmente, circunstanciamos o contexto político que alicerça as bases para a progressiva ampliação da presença de pessoas surdas nos cursos de mestrado e doutorado e ensejaram o debate da educação bilíngue na universidade. O referencial teórico-metodológico do texto convoca contribuições do campo dos Estudos Surdos em Educação e do aporte de proposições de Bakhtin e do Círculo para a abordagem de perspectiva discursivo-dialógica analítica da pesquisa. Garantia de políticas de acessibilidade linguística, cotas para pessoas surdas como minoria linguística, composição de acervo de materiais em videolibras em diferentes gêneros, produção de dissertação/tese em Libras com garantia de tradução são algumas das ações em andamento no PPGE/UFPR. A garantia da ampliação de equipes de TILS de nível superior com certificação de proficiência linguística no quadro efetivo e a implantação, em caráter nacional, de um protocolo de ações afirmativas nas universidades com proteção aos direitos linguísticos dos estudantes, a partir da escuta dos movimentos surdos, são desafios à efetivação de uma política linguística e educacional emancipadora e comprometida com a justiça e igualdade social da comunidade surda na pós-graduação.