Ders İmecesi Yöntemiyle Yürütülen STEM Eğitim Sürecinin İncelenmesi: Bir Durum Çalışması

Çağdaş eğitim yaklaşımlarından olan STEM eğitiminin ders imecesi (lesson study) yönteminden yaralanarak kullanılması ders içeriklerinin geliştirilme sürecinin iyileştirilmesine katkı sağlayabilir. Ders imecesi ile öğretmenler, küçük gruplara yönelik gözlem ve analiz yaparak nitelikli ders planlamaları gerçekleştirilebilir. Bu çalışmada, gerçek sınıf ortamında uygulanan STEM eğitim yaklaşımı ile öğrencilerin karşılaştıkları yaşam problemlerini çözme sürecinde sergiledikleri performanslarının ortak bakış açısıyla değerlendirilmesi hedeflenmektedir. Bu sebeple, ders imecesi yöntemi kullanılarak uygulanan STEM eğitim sürecinin incelenmesi için nitel araştırma kapsamında bütüncül tek durum deseni kullanılmıştır. Katılımcılar, bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Sınıf Eğitim Ana bilim Dalı’nda öğrenim gören sekiz dördüncü sınıf öğretmeni adayıdır. Çalışma devlet okulunda Öğretmenlik Uygulaması- II dersi kapsamında yürütmüş olup gerekli etik ve uygulama izinleri alınmıştır. Öğretmen adaylarına süreç boyunca iki araştırmacı öğretim üyesi rehberlik etmiştir. Çalışmanın verileri, öğretmen adaylarının gözlem notları ve görüşmeleri neticesinde içerik analizi ile bütünleştirilerek raporlaştırılmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin tasarım sürecinde problemleri çözmek için sınıf ortamında eş zamanlı iş birliği yaparak etkileşimlerinin arttığını ve bireysel olmaktan ziyade grupla birlikte farklı çözüm yolları üreterek çalışma alışkanlıkları geliştirdiklerini ortaya koymaktadır Bununla birlikte, mühendislik tasarım temelli öğretim süreçlerinde (MTTÖS) ön plana çıkan prototip çizim aşamasının daha detaylı olarak ele alınması gerektiği açığa çıkmıştır.