Ana Dili Eğitiminde Öğretmenlerin Mesleki Adanmışlıklarından Öz Yeterliklerine: Etkili İletişimin Aracılık Rolü

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin mesleğe adanmışlık düzeyleri ile öğretmen öz yeterlik algıları arasındaki ilişkide, sınıf içi etkili iletişim becerileri algısının aracı rolünü incelemek ve ilgili değişkenlerin cinsiyet ile branş açısından farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 248 öğretmen oluşturmuştur. Katılımcılar sınıf öğretmeni, Türk dili ve edebiyatı öğretmeni ve Türkçe öğretmeni branşlarında görev yapmaktadır. Veriler, Mesleğe Adanmışlık Ölçeği, Sınıf İçi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeği ve Öğretmen Öz Yeterlik Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde korelasyon analizi, cinsiyete göre karşılaştırmalar için bağımsız örneklemler t-testi, branşa göre karşılaştırmalar için tek yönlü ANOVA kullanılmıştır. Aracılık etkisi, bootstrap yöntemiyle regresyon temelli aracılık analizi ile test edilmiştir. Bulgular, mesleğe adanmışlık, sınıf içi etkili iletişim ve öğretmen öz yeterliği arasında anlamlı ilişkiler bulunduğunu göstermiştir. Ayrıca sınıf içi etkili iletişim becerileri algısının, mesleğe adanmışlığın öğretmen öz yeterliği üzerindeki etkisinde kısmi aracı rol üstlendiği belirlenmiştir. Sonuçlar, öğretmen öz yeterliğinin güçlendirilmesinde sınıf içi iletişim becerilerinin geliştirilmesinin önemli bir değişken olabileceğine işaret etmektedir.