Inquiry-Based Learning As An Educational Practice: The Learning Communities Model In The Development Of Digital And Green Skills For Adult Educators

Η έρευνα εξετάζει τις αντιλήψεις και τις στάσεις των Εκπαιδευτών Ενηλίκων στην Ελλάδα σχετικά με τις επαγγελματικές κοινότητες μάθησης, εστιάζοντας στην ανάπτυξη ψηφιακών και πράσινων δεξιοτήτων, καθώς και στην προσέγγιση της βιωσιμότητας και της ενεργού πολιτειότητας. Στόχος της έρευνας είναι να διερευνήσει πώς οι Εκπαιδευτές Ενηλίκων αντιλαμβάνονται τη σημασία αυτών των θεμάτων και πώς τα διαχειρίζονται μέσω της δημιουργίας κοινοτήτων μάθησης που ενισχύουν τις ψηφιακές και πράσινες δεξιότητές τους. Η μεθοδολογία της έρευνας είναι ποσοτική, με τη χρήση ημι-δομημένου ερωτηματολογίου που διανεμήθηκε σε τυχαίο δείγμα Εκπαιδευτών Ενηλίκων μέσω κοινωνικών δικτύων και στοχευμένων ομάδων εκπαιδευτικών. Κεντρικό σημείο της διερεύνησης αποτελούν οι μεθοδολογίες της βιωματικής και της διερευνητικής μάθησης, καθώς και οι τεχνικές για την ανάπτυξη ψηφιακών και πράσινων δεξιοτήτων στο πλαίσιο της βιωσιμότητας και της ενεργού πολιτειότητας. Το θεωρητικό πλαίσιο βασίζεται στο μοντέλο της Κοινότητας Διερεύνησης (Community of Inquiry), το οποίο αντλεί στοιχεία από τα στάδια αναστοχασμού του Dewey (1993), την ανδραγωγική θεωρία του Malcolm Knowles και προσεγγίσεις που δίνουν έμφαση στη συνεργατική οικοδόμηση της γνώσης σε διά ζώσης και διαδικτυακά περιβάλλοντα σχετικά με τις προαναφερθείσες θεματικές. Η έρευνα αναδεικνύει τη συμβολή των συνεργατικών και διαδραστικών δυναμικών, καθώς και την αξία της επικοινωνίας και των ψηφιακών δεξιοτήτων στη διαμόρφωση κοινωνικών αξιών γύρω από τη βιωσιμότητα και την ενεργό πολιτειότητα.