Att stå stadigt i stormen : En fenomenologisk studie om psykisk ohälsa inomlärarprofessionen

I denna studie undersöks hur pedagoger i förskolan upplever och hanterar psykisk ohälsaoch arbetsbelastning i relation till sin professionella roll. Syftet med studien är att fördjupaförståelsen av hur dessa erfarenheter tolkas, ger mening och hanteras i vardagen.Forskningsfrågan som ligger till grund för studien är: Hur resonerar pedagoger kringpsykisk ohälsa, arbetsbelastning och strategier i relation till sin professionella roll iförskolan? Studien utgår från en kvalitativ forskningsansats med fenomenologisk inriktning,då det gjorde det möjligt att fånga deltagarnas egna perspektiv och levda erfarenheter. Datainsamlingen genomfördes genom sju semistrukturerade intervjuer, varav en digitalt,med förskollärare, barnskötare och vikarier verksamma i svenska förskolor. Det insamladematerialet analyserades med hjälp av en tematisk analys, som enligt Braun och Clarke (2006)kan användas för att identifiera centrala mönster i pedagogernas uttalanden. Det teoretiskaramverket bestod främst av fenomenologi samt Lazarus och Folkmans (1984) copingteori,vilket gav stöd i analysen av hur stress upplevdes och hanterades. Resultatet blir synligt närpedagogerna beskriver förskolans uppdrag som gränslöst och emotionellt krävande, vilketofta leder till en känsla av otillräcklighet och psykisk påfrestning. Kollegialt stöd framträdersom en avgörande copingstrategi och bar situationer där organisatoriska stödstrukturer brast.Samtidigt pekar resultatet på att denna strategi var sårbar när hela arbetslaget påverkades avstress. Studien gör det tydligt att pedagogernas psykiska hälsa är direkt kopplad tillorganisatoriska villkor och att förbättrade förutsättningar är nödvändiga för att säkerställa enhållbar yrkesövning i förskolan idag och i framtiden.