MODEL PENGAJARAN MIKRO BERBASIS PROYEK UNTUK PENGUATAN TPACK CALON GURU MATEMATIKA MENGGUNAKAN SUCCESSIVE APPROXIMATION MODEL

Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) merupakan kerangka pengetahuan yang merepresentasikan pemahaman terpadu tentang teknologi, pedagogi, dan konten, yang wajib dimiliki guru dan calon guru. Realita dilapangan TPACK guru dan calon guru masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk penguatan TPACK calon guru matematika melalui model pengembangan pengajaran mikro berbasis proyek dengan model pengembangan Successive Approximation Model (SAM). Tahapan SAM meliputi Preparation Phase, Design Phase dan Iterative Development Phase. Subjek penelitian terdiri atas calon guru matematika semester IV berjumlah 17 mahasiswa sebagai subjek utama dan semester VI berjumlah 15 mahasiswa sebagai subjek tambahan, serta dosen pengampu mata kuliah pengajaran mikro. Instrumen penelitian mencakup analisis kebutuhan, observasi, wawancara, kuesioner TPACK, serta uji validitas dan praktikalitas model pengajaran mikro. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pengajaran mikro berbasis proyek yang dikembangkan dinyatakan valid, praktis dan efektif dalam memperkuat TPACK CGM. Model ini terdiri atas komponen utama berupa RPS dan silabus berbasis proyek, modul, suplemen pembelajaran, soal TPACK, serta Learning Management System (LMS). Hasil uji validitas menunjukkan bahwa penilaian ahli materi memperoleh rata-rata 96,75%, ahli bahasa 76,83% dan ahli media 92,50%. Sementara itu, uji kepraktisan menunjukkan bahwa LMS dinilai sangat praktis oleh ahli dengan rata-rata 93,96% dan praktis oleh pengguna dengan rata-rata 84,19%. Berdasarkan hasil implementasi, rata-rata pemahaman CGM mencapai 79,18% dan performa berbasis TPACK 75,47%. Selain itu, ditemukan hubungan positif dengan koefisien korelasi Pearson sebesar 0,58 (kategori sedang) dengan koefesien determinasi 0,3364, artinya TPACK CGM memepengaruhi performa berbasis TPACK CGM sebesar 33,64% sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.