Как паузы хезитации в речи русскоязычных учителей влияют на восприятие учебного материала учениками средней школы

В исследовании мы изучали влияние несинтаксических пауз хезитации в речи учителя на восприятие и усвоение материала учащимися. В двух перцептивных экспериментах участвовали 182 школьника, которые прослушали два фрагмента речи учителя истории: один с паузами хезитации, другой – без них. Учащиеся оценивали речь по семи параметрам и отвечали на вопросы по содержанию фрагментов. Результаты показали, что речь без пауз воспринимается как более грамотная и структурированная, а на усвоение материала наличие пауз значимого влияния не оказало. Здесь представлены материалы исследования: расшифровки аудиофрагментов, которые использовались как стимулы для предварительного и основного экспериментов, анкеты, которые заполняли участники, анонимизированный массив данных, RMarkdown с полным кодом анализа данных, результаты моделей и графики.