LOS ESTUDIOS SOBRE DISCRIMINACIÓN ESCOLAR EN MÉXICO: Una tipología comparativa y una nueva propuesta analítica

Este artículo analiza estudios cualitativos sobre discriminación escolar en México y muestra que, en su mayoría, omiten el nivel institucional-mesosocial, es decir, las normas y estructuras que configuran el orden organizativo del plantel. Para abordar esta omisión, recurrimos a investigaciones estadounidenses sobre clima escolar, donde dicha dimensión ha sido teóricamente elaborada. Mediante una tipología comparativa, contrastamos los marcos explicativos nacionales con los del enfoque de clima escolar, lo que permite identificar vacíos analíticos en la producción mexicana y justificar la pertinencia de este concepto para abordar la discriminación desde su dimensión organizativa. El artículo propone una herramienta conceptual que amplía el enfoque de la discriminación escolar en México e invita a considerar la agencia institucional en la reproducción de desigualdades.