Från procedur till förståelse

Läromedel spelar en central roll i matematikundervisningen i de tidiga skolåren och påverkar i hög grad vilka matematiska förmågor elever ges möjlighet att utveckla. Syftet med studien är att synliggöra i vilken utsträckning läromedlen Favorit matematik och Singma matematik ger elever möjlighet att utveckla metod- och begreppsförmåga inom området taluppfattning, samt hur progressionen framträder från årskurs 1 till 3 i böckerna. Studien genomfördes som en deduktiv innehållsanalys med både kvalitativa och kvantitativa inslag, där uppgifter inom addition och subtraktion analyserades och kodades. Analysen utgår från Sfards teori om matematiskt lärande, med fokus på operationellt och strukturellt tänkande samt faserna interiorization, condensation och reification. Resultaten visar att båda läromedlen domineras av operationella uppgifter som främjar metodförmågan. Progressionen mellan årskurserna är tydlig i båda läromedlen, men reifikationsfasen förekommer i begränsad omfattning. Studien bidrar med en vidare förståelse för hur läromedels utformning kan påverka samt utvecklas för att bidra med att stödja elevers långsiktiga matematiska förståelse och ger viktiga didaktiska implikationer för lärare vid val och användning av läromedel.