Play-Oriented Teaching Practices : : A Phenomenographic Study of Teachers’ Conceptions in the Subject of Pedagogy

Studien undersöker hur lärare inom gymnasieskolans barn- och fritidsprogram uppfattar och beskriver lekfulla och kreativa arbetssätt i pedagogikundervisningen. Syftet är att belysa hur lärare erfar och motiverar sådana aktiviteter samt att beskriva variationer i hur arbetssätten tolkas, planeras och genomförs. Studien genomförs som en fenomenografisk fallstudie baserad på två kvalitativa intervjuer med uppföljande samtal. Analysen kompletteras med observationer som synliggör hur lekfullhet uttrycks i praktiken och bidrar till en fördjupad förståelse av undervisningsmiljön. Resultatet visar tre övergripande sätt att erfara lekfullhet: som en lärandepraktik där förståelse utvecklas genom handling, utforskande och estetiska uttrycksformer; som en social och emotionell process som möjliggör trygghet, relationer och engagemang; samt som en professionell hållning som formas i relation till organisatoriska och normativa villkor. Vidare framträder hur tidsmässiga, materiella och organisatoriska ramar påverkar möjligheterna att arbeta lekfullt. Sammantaget visar studien att lekfullhet inte uppfattas som ett tillfälligt inslag, utan som en didaktisk praktik som kan bidra till mer inkluderande och meningsskapande lärmiljöer.