Vad händer när språknyckeln trasslar? : En kvalitativ studie om förskollärares olika strategier för att inkludera barn med språkstörning

I Sverige har 7–8% av befolkningen språkstörning, vilket innefattar olika svårigheter i språkutvecklingen. Trots språkstörningens prevalens har det forskats lite om diagnosen. Syftet med studien var att undersöka förskollärare i fristående och kommunala förskolors uppfattningar i arbetet om att inkludera barn med språkstörning i verksamheten. För att besvara studiens forskningsfrågor har kvalitativa intervjuer genomförts. Empirin har analyserats utifrån specialpedagogiska perspektiv och det sociokulturella perspektivet och sammanställts i tematiska analyser. Resultatet påvisade både likheter och skillnader mellan de olika förskoleverksamheterna. Förskollärarna utsagor påvisade gemensamma arbetssätt för inkludering, där implementering av TAKK och GAKK användes som primära strategier för att stötta barn med språkstörning. För att tillhandahålla barnen språkligt utrymme och stöttning delade förskollärarna in barnen i mindre grupper. Förskollärarna delgav strategier som nyanserat språkbruk för att gynna barnens språkutveckling och ordförråd. Förskollärarna påvisade kunskaper om språkstörning men organisatoriska faktorer som personaltäthet och barnantal påverkade deras didaktiska val. Förskollärarna uttryckte ett önskat behov av bättre kommunikation mellan externa aktörer, som specialpedagog, logoped och habilitering. De markanta skillnaderna mellan verksamheterna var tillgången till kompetensutvecklande fortbildningar, där de kommunalanställda förskollärarna hade mer tillgång. Variationen mellan förskolorna i dess tillgång till kompetensutveckling har dock inte varit en avgörande faktor till arbetssättet och kunskapen om diagnosen. Vår slutsats har varit att förskollärarnas medvetenhet och förhållningssätt gentemot barnen har varit avgörande faktorer till deras inkluderande arbetssätt och relevanta stöttningar. En mer omfattande studie hade varit gynnsam för att tydliggöra likheter och skillnader mellan fristående och kommunala förskoleverksamheter i landet.