“School is vital, but also associated with safety risks” : A qualitative study of how staff at sheltered housing describe their works to ensure children´s and young's right to education

Förväntat kunskapsbidrag Studiens förväntade kunskapsbidrag är att bidra med fördjupad kunskap om hur personal på skyddade boenden arbetar praktiskt och pedagogiskt för att säkerställa barns och ungas rätt till utbildning under en pågående skyddsplacering. Genom att synliggöra personalens uppfattningar och beskrivningar av sina arbetssätt. Deras samverkan med externa aktörer. Hur lärandemiljöer ges till uttryck på skyddat boende, och ett synliggörande av personalens pedagogiska strategier, kan studien bidra med empiriska perspektiv från en verksamhet som är relativt outforskad ur en specialpedagogisk och utbildningsmässig synvinkel. Syfte och frågeställningar Syftet med innevarande studie är att undersöka hur personal på skyddade boenden beskriver sitt arbete med att säkerställa barns och ungas rätt till utbildning. Studien syftar även till att utforska personalens beskrivning av lärandemiljön på sina boenden, samt undersöka ifall personalen ger uttryck för några pedagogiska strategier som stödjer barns utveckling. Våra frågeställningar har utgjorts av: Hur beskriver personal på skyddade boenden sitt arbete med att säkerställa barns rätt till utbildning under vistelsen? Hur beskriver personalen lärandemiljön på sitt skyddade boende? Framträder några pedagogiska strategier i personalens arbete som stödjer barns utveckling på skyddat boende, och i så fall vilka? Teori Vår studie har analyserats utifrån det teoretiska ramverket utvecklingsekologi av Urie Bronfenbrenner tillsammans med de fyra bärande begreppen mikronivå, mesonivå, exonivå och makronivå (Hwang & Nilsson, 2022; Imsen, 2005). Studiens analys utgår även utifrån den praktiska modellen traumamedveten omsorg (TMO) och dess tre analytiska begrepp trygghet, relation och coping (Hellberg, 2018). Metod Studiens genomförande har baserats på en kvalitativ ansats bestående av semistrukturerade intervjuer som metod. Totalt har fem respondenter, bestående av verksam personal från fem olika skyddade boenden som tar emot barn i Sverige intervjuats. Resultat Studien resulterade i tre teman och två underteman. Arbetet med att säkerställa barns rätt till utbildning, uppfattningar om lärande och utbildning, samverkan som förutsättning och begränsning, lärandemiljön i det skyddade boendet, personalens pedagogiska strategier. Studien visar att personal på skyddade boenden beskriver arbetet med att säkerställa barns rätt till utbildning som betydelsefullt. Men att det till följd av olika förutsättningar och administrativa och säkerhetsmässiga aspekter är komplext, vilket i sin tur kan ha konsekvenser för barnens lärande och utbildning på skyddat boende. Specialpedagogiska implikationer Som blivande specialpedagoger finns det ett intresse i att se till alla barns rätt till stöd och utbildning. Ur ett specialpedagogiskt perspektiv indikerar innevarande studies resultat ett visst behov av specialpedagogisk kompetens på skyddade boenden för en ökad likvärdighet och tillgång till pedagogiskt stöd. En sådan kompetens kan i framtiden bidra till ökad samverkan mellan skyddat boende, skola och socialtjänst, integrering av pedagogiska strategier och utveckling av lärandemiljöer i syfte att säkerställa alla barns rätt till lärande och utbildning.