Enabling play : – a research review on strategies for meeting a diversity of children with a focus on NDD

Syfte och frågeställningar Syftet med forskningsöversikten är att undersöka och beskriva forskning mellan 2015–2025 som synliggör strategier för att inkludera barn med eller misstänkt NPF i social interaktion i leken på förskolan. Målet för sammanställningen är att identifiera centrala teman och eventuella kunskapsluckor kring strategier för barns delaktighet i leken utifrån ett specialpedagogiskt perspektiv. Preciserade frågeställningar: Hur beskriver forskningen strategier för att stötta inkludering i leken för barn med eller misstänkt NPF? Hur beskriver forskningen specialpedagogens roll i att stötta inkludering i leken? Teori Sociokulturell teori utgör ramen för forskningsöversikten, där de tre centrala begrepp artefakt, mediering och scaffolding är analysbärande. Metod Det här examensarbetet har utformats som en forskningsöversikt, och har inspirerats av Göransson och Nilholms (2015b) metod SMART (Systematic Mapping and Analysis of Research Topographies). Författarna menar att metoden syftar till att kartlägga och analysera ett forskningsfält där en bred variation av metodologiska och teoretiska utgångspunkter lyfts fram. Forskningsöversikten har utgått från SMART-metodens fem steg. Stegen är identifiering av forskningsfältet, samanställning av bakgrundsdata, kartläggning, analys samt en djupgående analys. Fyra databaser har använts för att identifiera artiklarna. Forskningsöversikten omfattar slutligen tio artiklar efter att filtrering med inkludering- och exkluderingskriterier genomförts. Resultat I resultatet presenteras en kartläggning av de inkluderade artiklarnas ämne, teoretiska tradition, fokus, metod, resultat och analys, i enlighet med SMART-metoden. Det framträdande resultatet i artiklarna kunde kategoriseras i två teman. Samtliga artiklar har undersökt eller identifierat strategier som kan gynna barn med eller misstänkt NPF:s inkludering i leken. Centrala delar som lyfts fram i resultatet är miljön, stöttning, lek med jämnåriga och kamratmediering. Specialpedagogens roll att stötta i leken synliggörs inte även om professionen i sig nämns i några av artiklarna. En djupgående analys genomfördes där temana som växte fram var scaffolding genom pedagogers stöttning, lärmiljön som medierande artefakt samt kamratmediering.