Visual Support in English Language Teaching for Multilingual Students

Denna studie undersöker hur flerspråkiga elever i årskurs 8 upplever användningen av bildstöd i engelskundervisningen och hur lärare beskriver bildstöd som en del av sitt pedagogiska arbete. Studien genomfördes på en högstadieskola i ett socioekonomiskt utsatt område, där elevernas språkliga erfarenheter av engelska varierar stort. Datamaterialet består av semistrukturerade intervjuer med nio elever och tre lärare och har analyserats tematiskt. Resultaten visar att bildstöd ofta fungerar som en viktig ingång till texter och bidrar till att skapa förförståelse, struktur och trygghet inför läsning. Eleverna beskriver att bilder hjälper dem att förstå sammanhang även när språket är krävande och flera menar att bildstöd minskar stress och gör det lättare att våga delta i undervisningen. Samtidigt framkommer ett visst motstånd mot bildstöd, särskilt bland elever som upplever stödet som barnsligt eller som ett tecken på att de inte klarar uppgiften själva. Studien visar därmed att bildstöd inte är neutralt, utan får olika betydelse beroende på hur det introduceras och används i klassrummet. Bildstöd kan stärka både förståelse och delaktighet men att dess betydelse hänger nära samman med elevers självbild och med de sociala villkor som präglar undervisningen.