Girls, Crime and School : Challenges Facning Student Health Teams in Preventive Work Against Crime

Statistik visar att andelen flickor som döms för brott kraftigt ökat de senaste decennierna. Trots detta belyses att brottspreventiva insatser fortsatt utformas utifrån forskning och erfarenheter av pojkar. Tidigare forskning betonar vikten av en välfungerande skolgång i arbetet med flickor som begår brott, samt betydelsen av tidig identifiering av flickors specifika risk- och skyddsfaktorer. Syftet med studien är att undersöka elevhälsans erfarenheter och uppfattningar av arbetet med flickor som begår brott. Studien avser att belysa hur elevhälsoteam beskriver flickornas skolsituation, samt vilka sociala, beteendemässiga och akademiska utmaningar de identifierar. Vidare syftar studien till att analysera vilka primära, sekundära och tertiära insatser elevhälsoteam utformar för flickor som begår brott och hur dessa insatser upplevs främja utveckling och lärande. Studien avser även att undersöka vilka förutsättningar elevhälsoteam uppfattar som betydelsefulla i deras arbete med denna grupp. Datainsamlingen genomfördes i form av fokusgruppsintervjuer med tre elevhälsoteam. Analysen gjordes med stöd av Braun och Clarkes (2013) tematiska analysmodell och resultatet diskuterades utifrån Moffits (1993) utvecklingstaxonomi för antisocialt beteende samt tidigare forskning. Studiens resultat indikerar att elevhälsoteamen upplever arbetet med flickor som begår brott som komplext och präglat av sociala och beteendemässiga utmaningar, vilka tenderar att överskugga flickornas akademiska behov. Vidare belyser resultatet att elevhälsoteamens insatser främst sker på tertiär nivå, medan primära och sekundära insatser är begränsade. Resultatet visar även att relation, tillit och organisatoriskt stöd ses som grundläggande förutsättningar för ett förebyggande och systematiskt brottspreventivt arbete. Avslutningsvis pekar studien på behovet av ett mer systematiskt brottspreventivt elevhälsoarbete, samt stärkt kunskap om hur könsspecifika riskfaktorer kan påverka skolans arbete med primära och sekundära insatser.