”Sager”, ”skriver” och ”menar” : En funktionell textanalys av svenska som andrasprakselevers utredande texter med fokus pa citat- och referatteknik

I ämnesplanerna inom Lgy11 och Gy25, vilka styrt gymnasieundervisningen under det senaste decenniet, framgår att elever som går årskurs 3 i svenska som andraspråk ska tillämpa citat- och referatteknik. Detta prövas även i det nationella provet i samma årskurs. Mot bakgrund av att få studier har undersökt citat- och referatteknik, syftar uppsatsen till att få kunskap om hur svenska som andraspråkselever tillämpar tekniken i utredande texter. Materialet består av 24 elevtexter skrivna för det nationella provet i årskurs 3. Analysmetoden utgörs av en transitivitetsanalys med fokus på processer. Resultatet visar att eleverna använder självständiga och invävda citat, samt att texterna domineras av verbala processer och ett neutralt förhållningsätt. Utifrån Academic Literacies Model färdighetsdiskurs, tolkas eleverna delvis tillämpa citat- och referatteknik. Utifrån modellens socialiseringsdiskurs betraktas eleverna socialiseras in i det akademiska skrivandet. Uppsatsen betonar vikten av undervisning i citering och referatmarkörernas funktion för att förbereda elever inför skrivande i högre studier.