Collaboration for School Development : Collaboration and Collegial Learning Between Leisure-Time Teachers and Classroom Teachers

Syftet med denna studie är att undersöka fritidshemslärares och klasslärares upplevelser av samverkan och kollegialt lärande mellan de olika lärarkategorierna i deras pedagogiska verksamhet samt att identifiera faktorer som påverkar denna samverkan. Studien utgår från en kvalitativ ansats och baseras på semistrukturerade intervjuer med fritidshemslärare och klasslärare verksamma i grundskolans tidigare år. Det empiriska materialet analyserades med tematisk analys. I resultatet framkommer att samverkan och kollegialt lärande till stor del sker informellt och är personberoende. Tydlighet i styrning, gemensamma mötesforum för kollegialt lärande och samverkan beskrivs som hinder, även avsaknad av gemensamma planeringstillfällen, och avsaknad av pedagogiskt innehåll under planeringstillfällena beskrivs som hinder. Utbildningsbakgrund och hur inkluderad samverkan varit i utbildningen beskrivs som hinder för nivån på pedagogiska diskussioner i samverkan och kollegialt lärande. Studien visar att skolledningens organisering och styrning har betydelse för hur samverkan och kollegialt lärande mellan fritidhemslärare och klasslärare möjliggörs i praktiken.