PENGARUH TEMAN SEBAYA DAN EFIKASI DIRI TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MELALUI MOTIVASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X SMA YADIKA BANDAR LAMPUNG

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya prestasi akademik siswa kelas X SMA Yadika Bandar Lampung pada mata pelajaran Ekonomi yang belum mencapai standar ketuntasan belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh teman sebaya dan efikasi diri terhadap prestasi akademik dengan motivasi belajar sebagai variabel mediasi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif verifikatif, ex post facto, dan survei. Instrumen penelitian berupa angket skala diferensial semantik, sedangkan prestasi akademik diperoleh dari nilai tugas individu siswa. Analisis data meliputi uji validitas, reliabilitas, uji asumsi klasik, serta analisis jalur untuk melihat hubungan antarvariabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teman sebaya dan efikasi diri berpengaruh terhadap motivasi belajar dan prestasi akademik, dengan efikasi diri memberikan pengaruh yang lebih kuat. Motivasi belajar juga berperan sebagai variabel mediasi yang memperkuat hubungan faktor internal dan eksternal terhadap prestasi akademik siswa. Penelitian ini mengimplikasikan pentingnya penguatan lingkungan pertemanan yang positif dan pengembangan kepercayaan diri siswa sebagai upaya mendukung peningkatan motivasi dan prestasi belajar. Kata kunci: efikasi diri, lingkungan belajar, motivasi belajar, prestasi akademik, teman sebaya This study was This study is motivated by the low academic achievement of tenth-grade students at SMA Yadika Bandar Lampung in the Economics subject, which has not yet met the required learning standards. The purpose of this research is to examine the influence of peer groups and self-efficacy on academic achievement, with learning motivation serving as a mediating variable. This study employs a quantitative approach using descriptive-verificative, ex post facto, and survey methods. The research instrument consists of a semantic differential scale questionnaire, while academic achievement is measured through students’ individual assignment scores. Data analysis includes validity testing, reliability testing, classical assumption tests, and path analysis to explore the relationships among variables. The results indicate that peer groups and self-efficacy influence learning motivation and academic achievement, with selfefficacy exerting a stronger effect. Learning motivation also functions as a mediating variable that strengthens the relationship between internal and external factors and students’ academic achievement. This study implies the importance of fostering positive peer environments and enhancing students’ self-confidence as efforts to support improved learning motivation and academic performance. Keywords: academic achievement, learning environment, learning motivation, peer groups, self-efficacy