El canto coral como herramienta didáctica. Percepciones del alumnado del Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores de Música

Aquest estudi analitza les percepcions de l’alumnat del Grau en Ensenyaments Artístics Superiors de Música, de l’especialitat de Pedagogia del Conservatori Superior de Música del Liceu, sobre el cant coral com a eina didàctica. El punt de partida és la constatació que, tot i haver participat en agrupacions vocals en etapes formatives anteriors, l’alumnat disposava de pocs recursos per a la pràctica docent i no valorava les potencialitats del cant coral per a l’aprenentatge global dels infants. Per superar aquesta situació es va dissenyar una intervenció didàctica amb una doble finalitat: proporcionar els recursos específics per a la dinamització dels conjunts vocals i afavorir la valoració del cant coral com a eina educativa. La intervenció es va desenvolupar en quinze sessions dins una assignatura dedicada a la didàctica dels conjunts vocals. L’estudi presenta aquesta intervenció i analitza el canvi en les percepcions de l’alumnat des d’un plantejament interpretatiu i de caràcter mixt. Les dades es van recollir a partir de les avaluacions acadèmiques i d’un qüestionari individual enviat a final de curs. Els resultats mostren un canvi en les percepcions de l’alumnat sobre el valor pedagògic del cant coral, identificat com una eina clau dins l’educació musical, i també permeten identificar un avenç en les seves competències professionals. Aquest canvi es va propiciar mitjançant un enfocament metodològic constructiu que va permetre a l’alumnat exercir a l’aula un triple rol (universitari, coral i docent) i experimentar una pràctica docent reflexiva. La intervenció va permetre una revisió del rol del director i apropar l'alumnat a metodologies col·laboratives amb espais de reflexió, diàleg i presa de decisions compartida. En conjunt, el cant coral va ser percebut no només com una pràctica de desenvolupament musical, sinó també com una experiència que integra dimensions musicals, tècniques i emocionals, que afavoreixen l'autoregulació i el benestar de l’alumnat.