A lezione di oralità: l’acquisizione della competenza orale in italiano ls da parte di studenti universitari sinofoni

Il presente studio si concentra sull’insegnamento e sull’apprendimento della produzione orale in italiano da parte di studenti universitari sinofoni di livello A1-A2. L’analisi prende le mosse dalla constatazione di una significativa lacuna nella manualistica attualmente disponibile, la quale tende a sottovalutare lo sviluppo delle competenze orali. A partire da tale constatazione, la ricerca si articola in due fasi: da un lato, un’analisi critica dei manuali in uso; dall’altro, la sperimentazione di attività didattiche integrative, progettate specificamente per questo profilo di apprendenti. La fase empirica, condotta presso la Sichuan International Studies University di Chongqing, ha previsto l’implementazione di due attività ispirate al modello del Task-Based Language Teaching (TBLT). I risultati, emersi attraverso procedure di valutazione a posteriori e di autovalutazione da parte degli studenti, indicano che le metodologie centrate sul compito possono favorire in maniera significativa lo sviluppo della competenza comunicativa negli apprendenti sinofoni, contribuendo a superare le barriere derivanti dalla distanza tipologica e culturale tra il cinese e l’italiano. Questa tesi intende quindi offrire spunti di riflessione sulla necessità di riorientare la formazione degli insegnanti e di promuovere la progettazione di materiali didattici che pongano la competenza comunicativa al centro del processo di insegnamento-apprendimento dell’italiano come lingua straniera.