Pedagogical Drama in the SFL Classroom : Impact on Oral Communication, Motivation, and Anxiety in a Group of Students at a Swedish School

Este estudio analiza la aplicación del teatro pedagógico en el aula de español como lengua extranjera (ELE) y su relación con la comunicación oral, la motivación y la ansiedad comunicativa. El objetivo es investigar cómo las técnicas dramáticas pueden facilitar un entorno de aprendizaje que fomente la interacción espontánea y reduzca las barreras afectivas que suelen inhibir a los alumnos de lenguas extranjeras. La investigación se basa teóricamente en la teoría de la autodeterminación, para analizar la motivación, y en la hipótesis del Filtro Afectivo de Krashen, junto con el concepto de aprehensión comunicativa de Horwitz, para abordar la ansiedad. La metodología consiste en una intervención pedagógica de enfoque mixto, realizada durante tres sesiones en una escuela primaria en Suecia con un grupo de 18 alumnos de octavo grado, utilizando la observación no estructurada y una encuesta anónima dirigida a los alumnos tras la intervención para la recolección de datos. Los resultados indican un aumento progresivo en la interacción espontánea y en la motivación de los alumnos para comunicarse en español. Se observa que el carácter lúdico del teatro actúa como una fuerza motriz para la motivación intrínseca, satisfaciendo las necesidades de autonomía, relación social y competencia. Los datos de la encuesta muestran que la mayoría de los participantes percibieron las actividades como positivas para su disposición a hablar y el 84,6 % de los alumnos percibió que hablar español fue más fácil que en las clases habituales. No obstante, la ansiedad comunicativa persistió en diversos grados durante la intervención y un 46,2 % de los alumnos no percibió una diferencia significativa en su nivel de nerviosismo. En conclusión, el estudio identifica el potencial de las técnicas dramáticas para dinamizar la práctica oral y aumentar el interés del alumnado en el aula de ELE. Sin embargo, se señala la necesidad de realizar más investigaciones para evaluar sus efectos en la reducción de la ansiedad a largo plazo.