A complex but meaningful assignment : A qualitative study of preschool teachers' work with multilingual children's language development

Syftet med examensarbetet har varit att undersöka hur förskollärare ser på sitt uppdrag och hur de beskriver sitt arbete med flerspråkiga barns språkutveckling. En kvalitativ forskningsansatshar använts för att synliggöra förskollärares syn på och beskrivningar av detta arbete. Datainsamlingen har genomförts genom fokusgruppintervjuer samt en enskild intervju medtotalt sju legitimerade förskollärare. Studiens teoretiska utgångspunkt har varit det sociokulturella perspektivet, och det insamlade materialet har analyserats med hjälp av en fenomenografisk analysmodell. Resultatet presenteras i tre kategorier som beskriver förskollärares uppfattningar om sitt uppdrag , de möjligheter som skapas samt de utmaningar som uppstår i arbetet med flerspråkiga barns språkutveckling i förskolan. Resultatet visar att förskollärare beskriver språkutveckling som något som sker i interaktion och samspel med andra, där genomtänkta lärmiljöer, lek och användning av språkliga verktyg och artefakter framhålls som centrala. Samtidigt framträder utmaningar såsom tidsbrist, skillnader i synsätt mellan förskola och vårdnadshavare samt balansen mellan stöd för barns modersmål och deras utveckling i svenska språket.