Favoriser l’engagement collaboratif des étudiants en apprentissage d’une langue étrangère : une activité de paysage linguistique dans un forum de discussion d’un LMooc

Cette recherche a pour objectif d’analyser l’engagement collaboratif d’étudiants en apprentissage des langues dans le contexte des Mooc, et d’identifier les conditions pé-dagogiques susceptibles de le favoriser. Dans les Mooc d’apprentissage des langues, l’engagement des étudiants sur le plan interactif et collaboratif dans les forums, demeure limité. Afin de mettre en lumière les facteurs qui peuvent soutenir un tel engagement, ce travail s’intéresse à l’intégration d’une activité basée sur l’exploration du paysage lin-guistique. Cette activité vise à ancrer l’apprentissage dans des contextes authentiques et à encourager les apprenants à interagir autour de leurs observations via les forums des Mooc. Deux expérimentations sont ainsi réalisées auprès d’étudiants de français (N1=103, N2=61) et de japonais (N2=251) inscrits dans une université privée en Chine. Les deux études s’appuient sur des dispositifs pédagogiques différenciés, la seconde ayant été conçue à partir des résultats observés dans la première, avec des ajustements visant à renforcer l’engagement des étudiants. La démarche adoptée repose sur une méthodologie mixte, combinant des analyses quantitatives et qualitatives menées à partir de plusieurs sources : les traces d’activité des forums, les productions collaboratives, les journaux de bord et les entretiens semi-directifs. Les résultats révèlent, dans des dispositifs pédago-giques plus structurés, une amélioration de l’engagement comportemental et cognitif, notamment sur une participation plus soutenue, une interaction accrue et des contributions plus riches. Le contenu des messages reflète une progression dans la construction des savoirs, avec une présence plus marquée de formulations explicatives et de propositions synthétiques. Les productions collaboratives des étudiants mettent également en évidence une mobilisation plus fine des compétences, avec des descriptions plus précises, des raisonnements plus argumentés et une capacité d’introspection renforcée. Leur perception du forum évolue aussi positivement : il est utilisé de manière plus fréquente et plus efficace à différents moments de l’activité, et devient progressivement un véritable espace de travail collaboratif. Par ailleurs, des facteurs tels que la taille du groupe, le niveau linguistique et les expériences antérieures influencent également l’intensité de l’engagement. L’étude souligne le potentiel de l’activité du paysage linguistique pour enrichir l’apprentissage collaboratif en ligne et stimuler le développement de compétences chez les apprenants de langues.