Outside the Classroom – Inside Learning : The Role of Study Visists in Students' Knowledge Development in Social Studies

Syftet med denna uppsats är att förstå hur studiebesök som didaktiskt val bidrar till elevers lärande i samhällsämnena, vilka kunskaper som utvecklas samt hur läraren bör organisera studiebesöket för att maximalt lärande ska ske för elever i årskurs 4–6.Studien skrivs som en kunskapsöversikt och utgår från tidigare forskning om studiebesök, lärande, empati och lärarens organisering av studiebesök. Resultaten analyseras och diskuteras utifrån frågeställningarna ”Hur bidrar studiebesök till elevers lärande i årskurs 4–6?”, ” Vilka kunskaper utvecklar elever i årskurs 4–6 under studiebesök i SO-ämnena?” och ”Hur påverkas lärares organisering av och attityder gentemot studiebesök elevers lärande?”. Resultatet visar att studiebesök kan bidra till och befästa ämneskunskaper samt utveckla förmågor såsom analys, historisk empati och engagemang, däremot är effekterna beroende av lärarens didaktiska val. Lärares ska inför studiebesöket förbereda eleverna med relevanta förkunskaper och efter studiebesöket ska eleverna få tid till att befästa kunskaperna genom diskussion och reflektion.