Educators' compensatory working methods in preschool in relation to reading aloud

Studiens syfte fokuserar på det kompensatoriska arbetet som sker i förskolans verksamhet gällande högläsning. Varför är högläsning viktigt i förskolan och har revideringen av läroplanen påverkat arbetet med högläsning. Empirin består av e-postintervjuer där vi intervjuat pedagoger gällande hur de arbetar med högläsning hur de kompenserar för de barn som inte kan sitta på samling och lyssna eller inte finner innehållet i boken intressant. Studien kopplas till den sociokulturella teorin. Analysverktyget som används i arbetet är den fenomenografiska analysmodellen. Studiens slutsatser visar att intresse för högläsning måste finnas för att det ska gynna barns lärande. Pedagogerna behöver vara medforskande för att göra barnen intresserade av boken. Öppna frågor behöver ställas då det ger en möjlighet att reflektera över bokens handling och ge en ide för vad som kan hända i framtiden i boken. Resultatet av intervjuerna visar att alla barn inte är hundra procent intresserade inom högläsning hela tiden. Olika faktorer påverkar detta såsom koncentrationsförmåga, intresse gällande ämnet boken har samt språkförmåga. Resultatet tyder på att genom stöttning och komplettering av missad högläsning hjälper dessa barn att fortfarande få kunskap inom högläsning.