Scelte, performance e aspettative degli studenti: il ruolo delle origini sociali e dell’omogamia educativa

Il capitolo analizza il ruolo delle origini sociali e, in particolare, dell’omogamia educativa dei genitori nei processi che influenzano le performance scolastiche e le aspettative educative degli studenti quindicenni in Italia, utilizzando i dati OCSE-PISA 2022. Muovendo dai principali modelli teorici sulla riproduzione delle disuguaglianze – dalla teoria della riproduzione culturale alla scelta razionale – gli autori mostrano come il capitale culturale familiare continui a rappresentare un fattore decisivo nell’orientare percorsi e opportunità educative. Il concetto di omogamia educativa viene operazionalizzato attraverso la combinazione dei titoli di studio dei genitori, ricodificati secondo tre livelli ISCED. L’analisi evidenzia che oltre la metà delle famiglie italiane presenta una condizione di omogamia, soprattutto nei livelli medio e alto, mentre i casi di ipo- e ipergamia risultano meno frequenti ma sociologicamente rilevanti. I risultati mostrano che l’omogamia educativa ha un impatto significativo sia sulle competenze matematiche sia sulle aspettative di istruzione dei figli. Le famiglie in cui entrambi i genitori possiedono titoli elevati tendono a trasmettere risorse culturali, aspettative e orientamenti che favoriscono il successo scolastico e la prosecuzione degli studi. Al contrario, le coppie non omogamiche presentano configurazioni più eterogenee, che possono generare effetti differenziati sulle traiettorie educative. Il capitolo contribuisce così a chiarire i meccanismi attraverso cui la struttura familiare e la distribuzione del capitale culturale continuano a riprodurre le disuguaglianze educative, sottolineando l’importanza di un approccio analitico capace di “aprire la scatola nera” degli indici sintetici e di cogliere la complessità dei processi intergenerazionali.