Kognitiivisen kehityksen merkitys lasten tietoturvakäyttäytymiselle

Lasten teknologian käytön lisääntyessä tietoturvallisen käyttäytymisen opettamisesta on tullut keskeinen tehtävä huoltajille ja opettajille. Lasten tietoturvakäyttäytymiseen vaikuttavat digimaailman tuntemuksen puutteen ja kognitiivisen kehityksen vaihe, joista jälkimmäisen huomiointi on nykyisin puutteellista. Tämän kandidaatintyön tavoitteena on tutkia, miten alakouluikäisten lasten kognitiivisen kehityksen vaihe vaikuttaa heidän tietoturvakäyttäytymiseensä, erityisesti tunnistautumiseen ja verkkohyökkäysten välttämiseen. Lisäksi tutkitaan, miten kognitiivinen kehitysvaihe huomioidaan huoltajille ja opettajille turvallisen nettikäyttäytymisen opetuksen tueksi suunnatuissa ohjeistuksissa. Työ toteutetaan kuvailevana kirjallisuuskatsauksena. Työssä havaittiin, että kognitiivisen kehityksen vaihe aiheuttaa haasteita salasanojen kanssa niiden muistamisessa, vahvojen salasanojen luonnissa sekä salasanojen salassapidossa. Syitä tälle ovat metakognitiotaitojen varhainen kehitysvaihe, monilukutaidon puute, muistin heikkous sekä impulsiivisuus. Verkkohyökkäysten välttämisessä haasteita aiheuttaa erityisesti se, ettei lapsi tunnista hyökkäysyrityksiä vaan joutuu herkästi niiden uhriksi. Tämä johtuu kriittisen ajattelun ja digitaalisen lukutaidon kehityksen keskeneräisyydestä, muistin heikkoudesta sekä impulsiivisuudesta ja liiallisesta luottamuksesta. Työssä tutkituissa ohjeistuksissa ei huomioitu eksplisiittisesti ikätason kognitiivisen kehityksen aiheuttamia rajoitteita ja haasteita. Tutkimuksen myötä ilmeni, että lasten teknologian turvallista käyttöä rajoittavat tietyt kehitykselliset piirteet, jotka tulisi huomioida paremmin lapsia teknologian käyttöön ohjeistaessa. Lisää tutkimusta kaivataan näiden rajoitteiden mittaamiseen empiirisesti sekä eri ikätasojen rajoitteiden tarkempaan tutkimukseen, jotta suunnittelussa voitaisiin paremmin huomioida lapsikäyttäjät tietosuojan näkökulmasta.