Om läsundervisning på högstadiet i ämnet svenska : En studie om inre och yttre motivation i läsundervisningen samt dess utmaningar

Denna studie undersöker hur svensklärare på högstadiet beskriver sina didaktiska val för att främja elevers motivation till att läsa skönlitteratur, samt vilka utmaningar de möter i läsundervisningen. Studien utgår från 12 semistrukturerade intervjuer med legitimerade svensklärare från olika delar av Sverige. Materialet analyserades genom tematisk analys och studiens teoretiska ramverk vilar på Self-Determination Theory (SDT). Resultaten visar att lärarna upplever elevers inre motivation som låg vilket leder till att yttre faktorer, såsom betyg, belöningar och struktur ofta behövs för att få eleverna att komma i gång med läsningen. Elevinflytande i läsundervisningen förekommer men begränsas av varierande läsförmåga, behov av stöd samt hur lärarnas läsundervisning planeras. Lärarna lyfter också omfattande strukturella utmaningar, framför allt tidsbrist, och bristen av resurser som exempelvis uppdaterat skolbibliotek och relevanta klassuppsättningar av böcker, vilket påverkar möjligheten till att bedriva en varierad och motivationsstärkande läsundervisning. Studien visar att svensklärares didaktiska val formas i samspelet mellan elevgruppens behov, motivationsaspekter och skolans organisatoriska ramar.