Effects of information technologies on the academic performance of public schools: Evidence from the ENLA 2024 results

Este trabajo examina cómo la infraestructura tecnológica de comunicación y la disponibilidad de Internet en las escuelas en cada distrito influyen en los resultados de lectura y matemáticas según la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE). Se aborda específicamente el desafío de la endogeneidad que impacta las estimaciones tradicionales de mínimos cuadrados ordinarios (OLS). Para ello, se utiliza un modelo de Variables Instrumentales (2SLS), tomando como instrumentos la proporción de escuelas con conexión LAN y aquellas que poseen aulas de computación, los cuales fueron validados a través de pruebas de relevancia, debilidad y exogeneidad. Los hallazgos indican que, tras corregir la endogeneidad, el acceso a Internet tiene un efecto positivo, tanto estadísticamente como en términos económicos, en la lectura y matemáticas, lo que apoya la hipótesis inicial: la infraestructura digital es un factor clave para el desempeño educativo. Además, el análisis demuestra que la magnitud del efecto es similar en diferentes modelos, aunque se presenta un impacto ligeramente más fuerte en lectura que en matemáticas, lo cual sugiere un uso más frecuente de los recursos digitales para el desarrollo de habilidades lingüísticas.