When words grow : reading aloud as a tool for language development in preschool

Syftet med studien är att undersöka förskollärares uppfattning om sin profession för språkutveckling i förskolan. Forskningsfrågor som bearbetas i studien är; Hur arbetar förskolor för att stötta språkutvecklingen? Hur används kroppsspråk och gester under högläsning i förskolan? Hur påverkar förskollärarens förhållningssätt barnens intresse för högläsning? Studien utgår ifrån en sociokulturell syn och använder en kvalitativ forskningsansats där tre respondenters svar analyseras. Datainsamlingen genomfördes genom e-postintervjuer. Det insamlade materialet analyserades med hjälp av en fenomenografisk analysmodell, vilket möjliggjorde en undersökning av variationer i förskollärarnas uppfattningar och erfarenheter av högläsning som språkutvecklande praktik. I resultatet framkom att högläsning används i både planerad och spontan undervisning, samt att kroppsspråk och gester kan fungera som ett verktyg för att fånga barns intresse och främja deras språkutveckling. Studiens resultat visar även att högläsning i förskolan har potential att fungera som ett språkutvecklande verktyg, detta när den genomförs medvetet med ett aktivt pedagogiskt förhållningssätt. Studiens resultat indikerar även att förskollärarens professionella roll är central i högläsningssituationer. Förskollärarens engagemang, närvaro och relationella förhållningssätt har en direkt påverkan på barns intresse och vilja att delta.