Delaktighet inom vuxnas ramar. : En kvalitativ studie om förskollärares påverkan på toddlares delaktighet i samlingen.

Syftet med denna studie har varit att undersöka förskollärares påverkan på toddlares möjlighet till delaktighet i samlingen. För att samla in data tillämpades metoden observationer. I studien observerades två förskollärare från två olika förskolor. Utifrån respektive delstudies forskningsfråga användes separata observationsscheman som resulterade i fyra dokumenterade tillfällen per delstudie. Insamlad data analyserades genom en tematisk analys och studiens teoretiska utgångspunkt. Den teoretiska utgångspunkten för studien har varit det sociokulturella perspektivet som kompletterats med det barndomssociologiska begreppet agens. Studiens resultat visade att förskollärarnas sätt att använda verbala och icke-verbala uttryck i sitt förhållningssätt var avgörande för i vilken grad toddlarna gjordes delaktiga i samlingen. Det framgick i resultatet att förskollärarna använder både verbala och icke-verbala uttryck för att uppnå samma syfte i samlingen. Förskollärarnas verbala och icke-verbala uttryck användes till stor del i samspel med varandra och möjliggjorde för toddlarnas delaktighet. De olika uttryckssätt som främst användes för att möjliggöra för toddlarnas delaktighet var frågor, upprepningar, gester, mimik och TAKK. Resultaten från de båda delstudierna visade även på att förskollärarnas olika uttryck kan skapa begränsningar för toddlarnas delaktighet. Begränsningarna synliggjordes främst genom att samlingarna styrdes av förskollärarna och att toddlarnas handlingsutrymme var begränsat. Sammanfattningsvis belyste studiens resultat att förskollärarnas användande av verbala och icke-verbala uttryck i sitt förhållningssätt kan möjliggöra toddlares delaktighet under samlingen men att delaktigheten skedde inom de vuxnas ramar.