Yrkesroller och samarbete i anpassad grundskola : En kvalitativ studie med syfte att undersöka lärares och elevassistenters förståelse av varandras uppdrag och vilka faktorer som främjar ett gott samarbete mellan dem

För att kunna erbjuda elever i anpassad grundskola den goda utbildning de har rätt till, är förståelse och samarbete mellan de yrkesverksamma runt dem grundläggande. Den här kvalitativa studien undersöker hur lärare och elevassistenter, vilka arbetar inom anpassad grundskola, beskriver sina egna och varandras uppdrag och roller. Studien tar även reda på vad som upplevs vara framgångsfaktorer för ett väl fungerande samarbete mellan yrkesgrupperna. För att göra detta hölls semistrukturerade intervjuer i fokusgrupper med sammanlagt 21 personer som arbetar på tre olika anpassade grundskolor. Forskarna har sedan analyserat svaren för att förstå vad som anses som viktigt. Resultatet i den här studien pekar på att lärare och elevassistenter ser samarbetet som ett gemensamt mål och en förutsättning för sina yrkesrollers respektive uppdrag. Det visar hur både elevassistenter och lärare medvetet anpassar sina roller för att skapa och underlätta samarbete. De upplevda konsekvenserna av ett väl fungerande samarbete är att det påverkar arbetsmiljön praktiskt, socialt och känslomässigt positivt. Studien visar även att det finns mer eller mindre uttalade överenskommelser och strategier i arbetslagen för att på bästa sätt nyttja gemensam tid, kunskap och kompetens. Dessa grundas i samförstånd genom delade mål och värderingar. Båda yrkesgrupperna beskriver varandras roller som breda och flexibla och att de genom sina roller ger varandra förutsättningar som är avgörande för att alla i arbetslagen ska kunna klara sina uppdrag och skapa en god utbildning för eleverna.