Inclusion and equality in preschool : A qualitative study of how preschool teachers describe their work with inclusion and equality in preschool

Förskolan har en central roll i att skapa förutsättningar för barns delaktighet, lärande och social utveckling. Under de senaste åren har förskolans verksamhet påverkats av förändrade villkor, såsom större barngrupper, begränsade resurser och en ökad variation av barns behov. Dessa aspekter ställer höga krav på förskollärares arbete med att främja inkludering och jämlikhet. Syftet med denna studie var att undersöka hur förskollärare beskriver sitt arbete med inkludering och jämlikhet i förskolan, med fokus på stödstrategier, förhållningsätt och hur organisatoriska villkor påverkar detta arbete. Studien genomfördes med en kvalitativ ansats och datainsamlingen bestod utav semistrukturerade intervjuer med åtta legitimerade förskollärare i Sverige. Materialet från intervjuerna analyserades utifrån tematisk analys. Resultatet visar att förskollärare ser inkludering som meningsfull delaktighet och känsla av gemenskap, snarare än enbart fysisk närvaro i verksamheten. Jämlikhet beskrivs som rättvisa, där barn ges olika stöd utifrån sina behov. Det framgår även att relationer och trygghet är grundläggande för barns delaktighet. Samtidigt visar resultaten att stora barngrupper, personalbrist och begränsad tillgång till resurser och specialpedagogiskt stöd försvårar möjligheten att arbeta inkluderande. Studien visar att arbetet med inkludering och jämlikhet formas i ett samspel mellan pedagogiska intentioner, relationellt arbete och organisatoriska förutsättningar.