When learning goes outdoors : Teachers' views on outdoor pedagogy in preschool and preschool class

Trots att utomhusvistelse har goda hälsofördelar vistas barn och unga allt mindre i naturen och blir alltmer stillasittande. Därför har denna studie som syfte att öka kunskapen om hur lärare uppfattar och förklarar att de bedriver utomhuspedagogiken, samt vilka fördelar och nackdelar lärare upplever med utomhuspedagogik som arbetssätt. Studien har en kvalitativ ansats och data har samlats in genom semistrukturerade intervjuer. Respondenterna som deltog var 3 verksamma inom förskola och 3 verksamma inom förskoleklass. Den data som samlats in har analyserats genom en tematisk analys och tolkats mot ett sociokulturellt perspektiv samt mot det aktuella forskningsfältet. Studien kommer fram till att utomhuspedagogiken ses som ett betydelsefullt arbetssätt där både planerat och spontant lärande förekommer genom läroplanens mål och med hjälp av material som finns tillgängligt i miljön. Lärarens roll ses som central och avgörande för att utomhuspedagogiken ska nå sin fulla potential. Studien visar att utomhuspedagogiken har fördelar som t.ex. större möjligheter för rörelse, användning av alla sinnen och att det är en lugnare lärmiljö. Det framkommer även att utomhuspedagogiken medför nackdelar som kan vara praktiska och organisatoriska utmaningar. Sammanfattningsvis visar studien att utomhuspedagogiken som arbetssätt är av värde för barns utveckling och lärande, men att lärarens roll och organisatoriska ramar påverkar.