Relationsskapande i den anpassade grundskolan : Några klasslärares upplevelser och erfarenheter

Studiens syfte var att få en fördjupad förståelse kring några lärares erfarenheter hur det relationskapande arbetet med elever med intellektuell funktionsnedsättning kan se ut, samt undersöka vilken betydelse relationen mellan lärare och elev kan ha för att öka förutsättningarna för elevernas lärandeutveckling. Studien tar sin utgångspunkt i det sociokulturella perspektivet och för att få en djupare förståelse för fenomenet användes en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer som datainsamlingsmetod. 12 lärare deltog och en tematisk analys tillämpades för att bearbeta resultatet. Utifrån resultatet av intervjuerna som genomfördes framkom att goda relationer mellan lärare och elev är mycket viktigt, både för att skapa en bra och trygg grund för eleven i skolan och för att kunna öka förutsättningarna för utveckling av lärandet hos eleverna. Sammantaget av de reflektioner som framkom från lärarna i studien var att en god relation kräver tid och engagemang från läraren. Dessutom framkom det att när läraren har kunskap om elevens behov, motivation och intressen ökar dessa faktorer elevens utveckling till lärandet. Detta medför att läraren kan anpassa nivån på undervisningen för att kunna gynna elevens lärandeutveckling på bästa sätt. Detta går i linje med direktiv från läroplanen för anpassad grundskola (Lgra22) (Skolverket, 2022). Där står det bland annat att skolan har som uppdrag att visa omsorg om individen och ge trygghet. Skolan har även som uppdrag att tillsammans med hemmet arbeta för att bygga upp elevens kunskapsutveckling och kompetens inom olika områden.