Från dialog till digitalisering : Ett sociokulturellt perspektiv på digitala lärresurser i undervisningen

Svensk skola har under lång tid befunnit sig och befinner sig i en tid av omfattande digitalisering. I dagsläget höjs även röster där digitaliseringen ifrågasätts. Många studier har genomförts för att bedöma utfallet av interventioner med digitala lärresurser (DLR) för elever, men hur lärares och speciallärares arbete förändrats på grund av DLR är inte lika beforskat. Syftet med denna studie var att beskriva hur lärare och speciallärare uppgav att DLR påverkat deras pedagogiska val samt interaktionen med elever, utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Studien hade en kvalitativ ansats och bestod av semistrukturerade intervjuer med ett medvetet urval av respondenter. Intervjuerna analyserades sedan tematiskt. Resultatet visade på skillnader och likheter i lärares och speciallärares syn på DLR och deras användning. Speciallärare tenderade att ha ett mer elevcentrerat förhållningssätt och lärare ett klassrumsperspektiv. Både lärarna och speciallärarna framhöll att de ansåg att syftet med undervisningen samt en genomtänkt planering, både med och utan DLR, var avgörande för hur väl arbetet fungerar. Dessutom betonades en god och medvetet utformad balans mellan traditionell undervisning och DLR. Nyckelord: Digitala lärresurser (DLR), interaktion, mediering, pedagogiska val, samspel.