Språklig sårbarhet och adhd : En kvalitativ intervjustudie av lärares uppfattningar analyserade utifrån ett sociokulturellt perspektiv med en innehållsanalytisk metod

Syftet med föreliggande studie var att utifrån ett sociokulturell perspektiv på lärande få ifatt lärares kunskap och förhållningssätt när det gällde elever som erhållit en ADHD diagnos och som därmed hamnade i en språklig sårbarhet. Genom en kvalitatitv metod i form av enkätsvar bidrog studien med både vad lärare uttalade manifest men även latent. Resultatet visade att lärarna hade en uppfattning om sambandet ADHD och språklig sårbarhet men problematiserade endast delvis det faktum vilka språklig krav skolkontexten ställde på elever för att erhålla ett godkänt betyg i flera skolämnen.