Det finns inga mirakelmetoder : En kvalitativ studie om lärares läsfrämjande arbete i mötet med elever i språkliga svårigheter

Nationella mätningar i Sverige visar att antalet elever med åldersadekvat läsförmåga minskar. Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i svenska och svenska som andraspråk, för årskurs 7–9, arbetar för att främja läsutvecklingen hos elever i språkliga svårigheter samt belysa den samverkan som sker mellan undervisande lärare och speciallärare. Studien är kvalitativ och data samlades in genom semistrukturerade intervjuer med elva lärare som undervisar i svenska /svenska som andra språk utifrån läroplanen Lgr22 årskurs 7–9. Resultatet som framkom genom tematisk analys visar att det inte går att urskilja specifika undervisningsmetoder som särskilt framgångsrika. Vi fann att lärarna till viss del arbetade på olika sätt, men det fanns också gemensamma drag såsom gemensam läsning och bearbetning av texter i gruppen, att utgå från elevens nivå, samt att bygga en god relation med eleven. Resultatet visar att lärarna hade olika förutsättningar att samverka med speciallärare, men samtliga framhöll att det finns ett stort behov av det. Den teoretiska ramen för denna studie är det specialpedagogiska dilemmaperspektivet. Slutsatser vi drar är att lärarna handlar utifrån olika dilemman de ställs inför i undervisningen och att specialläraren då skulle ha en viktig roll i att hjälpa läraren att navigera i dessa dilemman.