When not everyone wants to win : Physical education teachers’ didactic considerations and pedagogical strategies in competitive ball games teaching

Syftet med studien är att undersöka idrottslärares didaktiska överväganden och pedagogiska strategier vid tävlingsmoment i bollspel. Studien utgår från två frågeställningar: hur idrottslärare motiverar sina val att använda eller anpassa tävlingsmoment samt vilka arbetssätt som används för att skapa trygghet och delaktighet. Studien har en kvalitativ ansats och bygger på semistrukturerade intervjuer med sex idrottslärare. Intervjuerna spelades in, transkriberades och analyserades med en tematisk analys. Som teoretiskt ramverk användes handlingsteorin och den didaktiska triangeln, vilka möjliggjorde analys av hur lärarnas val formas i samspelet mellan elevgrupp, undervisningsinnehåll och förhållanden i undervisningen. Resultatet visar att idrottslärare ser tävling som ett medvetet didaktiskt verktyg snarare än ett självklart inslag i undervisningen. Tävling används främst för att skapa engagemang, fokus och förståelse för spelet och anpassas utifrån elevgruppens tekniska nivå, sociala trygghet och gruppklimat. Lärarna är samtidigt medvetna om tävlingens risker och anpassar eller avstår från tävlingsmoment när dessa riskerar att skapa stress eller exkludering. För att skapa inkluderande tävlingssituationer använder lärarna bland annat progression, smålagsspel, regelmodifieringar och aktivt arbete med normer, språkbruk och relationer. Arbetssätten präglas av flexibilitet och situationsanpassning. Studien visar att tävling i bollspelsundervisning kräver medvetna didaktiska val för att bli inkluderande och meningsfull. Lärarens professionella omdöme och förmåga att anpassa tävlingsmoment efter elevgruppens förutsättningar är avgörande för om tävling fungerar som ett stöd eller ett hinder för elevers delaktighet och lärande.