PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE ENVIRONMENT TECHNOLOGY SOCIETY TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS PADAMATA PELAJARANIPAKELAS IV DI UPT SDN 001 SAWAH BARU

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan proses sains siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di sekolah dasar. Pembelajaran yang berlangsung masih cenderung berpusat pada guru sehingga siswa kurang terlibat aktif dalam kegiatan ilmiah, seperti mengamati, memprediksi, melakukan percobaan, menginterpretasi, dan mengomunikasikan hasil pengamatan. Kondisi tersebut menyebabkan pembelajaran IPA belum berjalan secara optimal. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Science, Environment, Technology, and Society (SETS) terhadap keterampilan proses sains siswa kelas IV di UPT SDN 001 Sawah Baru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen dan desain nonequivalent control group design. Subjek penelitian terdiri atas dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran SETS dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes keterampilan proses sains berupa pretest dan posttest serta observasi pembelajaran. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji Independent Sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest keterampilan proses sains siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran SETS berpengaruh signifikan terhadap keterampilan proses sains siswa kelas IV. Berdasarkan hasil tersebut, disarankan agar guru dapat menerapkan model pembelajaran SETS sebagai alternatif pembelajaran IPA untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa. Kata kunci: model pembelajaran SETS, keterampilan proses sains, siswa sekolah dasar