Initial training of primary school teachers in early childhood education methodology

O presente estudo centra-se na formação de professores do ensino primário, especificamente na área da metodologia de educação pré-escolar. O objetivo geral consiste em conhecer as conceções e as práticas pedagógicas de educadores de infância e professores do ensino primário da classe de iniciação, contribuindo assim para o desenvolvimento de um programa de formação contínua. Os objetivos específicos do estudo são: i) Caracterizar os contextos educativos das classes de iniciação (contexto com educador de infância) e contexto professor do ensino primário); ii) Conhecer as conceções pedagógicas de educadores de infância e de professores do ensino primário relativamente à lecionação da classe de Iniciação; iii) Caracterizar as práticas pedagógicas de educadores de infância e de professores do ensino primário na lecionação da classe de Iniciação; iv) Identificar necessidades de formação para sustentar a intervenção pedagógica na classe de Iniciação; v). Desenhar um programa de formação contínua para professores da classe de iniciação. O estudo, de natureza qualitativa e com abordagem de estudo de caso foi realizado no contexto de um centro infantil e numa escola de ensino primário. Os resultados permitem identificar lacunas significativas na formação docente, a manutenção de metodologias tradicionais, a sobrelotação das turmas, a escassez de recursos e a limitada participação familiar. Destaca-se a necessidade urgente de formação contínua centrada na pedagogia da infância, que promova ambientes educativos ricos, valorizando o jogo, a linguagem, a expressão e a comunicação, a descoberta e a imaginação e favoreça práticas pedagógicas mais eficazes e ajustadas às necessidades reais da classe de iniciação.