Teachers teach what they know : a qualitative study of teacher´s experiences ofteaching dance in physical education and health

Syftet med den föreliggande studien var att undersöka hur lärare i idrott och hälsa upplever sinkompetens och trygghet, sin användning av universitetsutbildning samt sin motivation att undervisa i dans. Studien utgår från tre frågeställningar: hur lärare upplever sin egen kompetens och trygghet i dans, hur de upplever att de haft användning av sin universitetsutbildning i dansundervisningen samt vad som motiverar dem att undervisa i dans. I studien användes en kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer. Fyra legitimerade lärare i idrott och hälsa intervjuades för studien. Urvalet gjordes utifrån ett bekvämlighetsurval. Intervjuerna spelades in och analyserades med hjälp av en tematisk analys. Uppsatsen tog avstamp i två teorier. Albert Banduras socialkognitiva teori, med fokus på begreppen tilltro (self-efficacy) och outcome expectations, användes för att analysera lärarnas upplevelser av trygghet och kompetens. Peter Gärdenfors teori om inre och yttre motivationanvändes för att förstå vad som motiverar lärarna att undervisa i dans. Lärarnas upplevelser av sin egen ämneskompetens i dans är varierade men tillräckliga och de undervisar endast i sådant de behärskar. Tryggheten i undervisningen skiljer sig åt beroende på om det gäller planering eller genomförande. Lärarna har användning av sin universitetsutbildning i dans men på olika sätt: hälften av lärarna har stor användning för sin universitetsutbildning i sin planering, medan den andra hälften känner osäkerhet inför vissa dansformer trots utbildning och därför undviker dem. Lärares motivation för att undervisa idans skiljer sig åt; hälften drivs av yttre motivation och hälften av inre motivation.