A supervisão como meio de promoção de práticas inclusivas para alunos estrangeiros nas escolas portuguesas

Esta dissertação propõe estudar e debater o papel da supervisão pedagógica da inclusão de alunos estrangeiros nas escolas portuguesas bem como promover as melhorias de práticas inclusivas. Para tal, serão explorados os fundamentos teóricos da educação inclusiva, destacando a importância da igualdade de oportunidades e o respeito pela diversidade que regem os direitos orientadores do Estatuto do Aluno. Além disso, serão apresentadas evidências científicas que fundamentam a relevância da supervisão como uma estratégia eficaz para promover a inclusão escolar. Urge clarificar o papel da inclusão escolar para os alunos estrangeiros. É um princípio fundamental que visa garantir a igualdade de oportunidades e o acesso ao ensino de qualidade a todos os alunos, independentemente das suas características e necessidades específicas. Assim, foram desenvolvidos questionários online, com vista a uma melhor compreensão da realidade escolar, bem como analisar as estratégias que têm sido implementadas para uma integração mais eficaz destes alunos e também identificar e sugerir melhorias que possam ser implementadas. A abrangência deste estudo permitiu observar várias dinâmicas dos agentes educativos. Assim uma das principais conclusões foi a pouca visibilidade dos supervisores pedagógicos no quotidiano de inclusão de alunos estrangeiros, nomeadamente as suas funções atribuídas. A escassez de formação contínua e especializada também se revelou uma limitação bem como as tarefas burocráticas. Numa perspetiva de melhoria futura, para colmatar esta falta de visibilidade e como estratégia de inclusão, é proposto a criação de um Gabinete de Acolhimento e Integração, de forma a construir uma escola mais equitativa, justa e promotora do sucesso dos alunos e, consequentemente, dos Encarregados de educação de nacionalidade estrangeira.