UTAN EKONOMISK HÅLLBARHET - INGEN HÅLLBAR FRAMTID : Om den osynliga dimensionen av hållbar utveckling i förskolan

Syftet med denna studie är att undersöka hur förskollärare beskriver den ekonomiska hållbarhetens roll i förskolan. Detta var intressant att undersöka eftersom hur förskollärare kan arbeta med den ekonomiska hållbarhetsdimensionen i förskolan, i stort sett saknas i tidigare forskning. Dessutom visar sig hållbar utveckling sig i tidigare forskning, ofta medfölja en osäkerhet hos pedagoger att omsätta i förskolans vardag och undervisning på grund av kunskapsbrist i ämnet. Denna osäkerhet blir dock problematisk i förhållande till förskolans läroplan (Skolverket, 2025) som lyfter vikten av att alla som verkar inom förskolan ska verka för en hållbar utveckling, och lägga grunden för ett intresse och ansvar hos barnen för en hållbar utveckling. Studien tar sin utgångspunkt i utbildningstraditionerna normativ, faktabaserad och pluralistiska för att på ett djupare plan förstå och kunna besvara studiens syfte och frågeställningar. Studien är genomförd ur en kvalitativ ansats där semistrukturerade intervjuer genomförts. Därefter har resultatet tagits fram genom en tematisk analys. Resultatet visar på att om än det finns undantag, uttrycker majoriteten av förskollärarna som intervjuats, att den ekonomiska dimensionen är svårast att förstå och implementera i förskoleundervisningen. Därmed hamnar ofta den ekonomiska dimensionen ofta i skymundan, i förhållande till den ekologiska och sociala. Den slutsats denna studie landar i, är att utbildning och kompetensutbyte mellan förskollärare krävs, för att bryta den ekonomiska dimensionens osynlighet i förskolan.