Validación de la mejora de la comprensión oral en español L2/LE en niveles avanzados a través del uso de la herramienta en línea Edpuzzle

La presente investigación tiene como objetivo validar la eficacia de la herramienta en línea Edpuzzle para la mejora de la comprensión oral en español como segunda lengua o lengua extranjera en niveles avanzados, concretamente C1 y C2 según el Marco Común Europeo de Referencia. El trabajo parte de la necesidad de disponer de recursos metodológicos que integren la tecnología en la enseñanza de lenguas y que respondan a las demandas de los denominados nativos digitales, caracterizados por una relación natural con lo audiovisual y lo interactivo. La tesis se estructura en varios bloques. En primer lugar, se revisa la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación y, en particular, en la enseñanza de lenguas extranjeras. Se analizan marcos como el modelo SAMR y metodologías activas como el aprendizaje basado en tareas, el enfoque orientado a la acción y la clase invertida. Posteriormente, se estudia la fundamentación pedagógica y las características de Edpuzzle, plataforma que permite insertar preguntas y actividades en vídeos auténticos y generar lecciones interactivas. La parte central de la investigación consiste en un estudio cuasi experimental con una muestra de 160 estudiantes de niveles C1 y C2 de español L2 procedentes de doce nacionalidades distintas. Se trabajó con un grupo experimental que utilizó Edpuzzle y un grupo de control que siguió una metodología tradicional basada en el visionado pasivo de los mismos materiales audiovisuales. La recogida de datos incluyó pruebas estandarizadas de comprensión auditiva antes y después de la intervención, así como cuestionarios de percepción sobre el uso de las tecnologías en el aprendizaje de lenguas. Los resultados muestran una mejora significativa en la comprensión oral de los estudiantes que trabajaron con Edpuzzle, con una diferencia media de 9,6 puntos frente al grupo de control. Además, se observaron correlaciones positivas entre el rendimiento y variables como la motivación, la autoconfianza y la actitud hacia el uso de tecnologías educativas. Asimismo, se constató la consistencia del impacto en diferentes subgrupos culturales, lo que refuerza la validez de la herramienta en contextos diversos. El análisis cualitativo confirma que el carácter interactivo de Edpuzzle favorece la implicación activa del alumnado, fomenta la escucha atenta y proporciona una retroalimentación inmediata que contribuye a consolidar el aprendizaje. También se señala que la personalización del material audiovisual permite ajustar las actividades a las necesidades del estudiante, lo que potencia la motivación y la autonomía. Entre las principales conclusiones destaca que el uso de Edpuzzle constituye una estrategia eficaz para mejorar la comprensión oral en niveles avanzados de español L2, en línea con los descriptores del MCER. Su implementación promueve beneficios no solo cognitivos, sino también actitudinales y motivacionales, aportando un valor añadido frente a metodologías tradicionales. El trabajo incluye además un análisis DAFO y propuestas de mejora orientadas a futuras investigaciones y a la integración sistemática de herramientas interactivas en programas de enseñanza de lenguas. En suma, esta tesis aporta una validación empírica de Edpuzzle como recurso didáctico y evidencia que su uso puede contribuir de manera significativa al desarrollo de competencias de comprensión oral en aprendientes de español en niveles avanzados, ofreciendo un modelo replicable en otros contextos educativos y en la enseñanza de diferentes lenguas.