Creating a sustained interest in physical activity and health : Teacher Educators’ Perspectives on Health and Physical Activity within Physical Education Teacher Education (PETE)

Syftet med studien är att undersöka hur utbildare inom idrottslärarutbildningen vid ett svenskt lärosäte beskriver sitt arbete med att utveckla studenternas förmåga att främja ett bestående intresse för fysisk aktivitet och hälsa hos framtida elever, samt hur de resonerar kring undervisning om hälsa och motivation i relation till livslångt lärande. Studien besvarar följande forskningsfrågor: Hur beskriver utbildare inom idrottslärarutbildningen vid svenskt lärosäte sitt arbete med att utveckla studenternas förmåga att främja ett bestående intresse för fysisk aktivitet och hälsa hos framtida elever? Hur resonerar utbildarna kring hur hälsa och motivation kan undervisas om på ett sätt som leder till livslångt lärande? Studien har en kvalitativ ansats och bygger på semistrukturerade intervjuer med nio utbildare verksamma inom idrottslärarutbildningen. Urvalet var strategiskt för att få variation i erfarenheter och undervisningskontexter. Datamaterialet analyserades genom tematisk analys, där både empiristyrd och teoriledd tematisering tillämpades. SDT användes som analytiskt ramverk för att tolka hur motivation, hälsa och lärande förstås och omsätts i utbildarnas beskrivningar av sin undervisning. Resultaten visar att utbildarna beskriver idrottslärarutbildningen som en professionell socialisationsprocess där studenternas tidigare erfarenheter av idrott successivt omformas till didaktisk och pedagogisk kompetens. Utbildarnas arbete präglas av ett medvetet fokus på undervisningens utformning, progression och relationsskapande lärmiljöer. Hälsa och motivation förstås som relationella och situerade processer snarare än individuella egenskaper, där undervisningens innehåll, former och sociala sammanhang är avgörande. Delaktighet, meningsskapande och reflektion framträder som centrala för att stödja studenternas förståelse av livslångt lärande. Studiens slutsats är att idrottslärarutbildningen bidrar till en förståelse kring livslångt lärande främst genom att utveckla studenternas didaktiska omdöme och förmåga att skapa motivationsstödjande undervisning, snarare än genom att förmedla färdiga modeller för hälsa eller fysisk aktivitet. Utbildarna framträder som en central länk mellan styrdokumentens intentioner och den framtida undervisningspraktiken. Studien synliggör därmed idrottlärarutbildningens betydelse för hur hälsa, motivation och livslångt lärande förstås och omsätts, samt pekar på behovet av fortsatt forskning om utbildarnas pedagogiska praktik.