Traffic education in preschool through creative movement

Gibanje ima že od rojstva izjemen pomen za otrokov celostni razvoj. Ples kot oblika gibanja omogoča doživljanje, raziskovanje in učenje, medtem ko ustvarjalni gib predstavlja pristop, ki povezuje besedne, predstavne in gibalne načine učenja ter otrokom omogoča, da znanje pridobivajo na sproščen in izkustven način. Prometna vzgoja je ena izmed glavnih področij, saj z njo pripomoremo k varnosti otroka. Ta otroke že zgodaj pripravlja na odgovorno in varno ravnanje v prometu. Pogosto se dejavnosti prometne vzgoje izvajajo s pomočjo iger, slikovnih gradiv in pogovorov. Ker je otrokova primarna potreba gibanje, sem v načrtovane dejavnosti vpeljala metodo ustvarjalnega giba. V diplomskem delu sem raziskala, kako lahko ustvarjalni gib uporabimo pri spoznavanju prometne vzgoje in prometa na sploh. V teoretičnem delu sem opredelila plesno umetnost in z njo povezane cilje v Kurikulumu za vrtce (2025), predstavila plesno vzgojo, njene metode in oblike dela. Povzela sem tudi spoznanja o plesu, plesni sposobnosti in vmesnem modelu, saj so pomembni za razumevanje nadaljnje teorije. Osredotočila sem sem na opredelitev ustvarjalnega giba ter njegov vpliv na otroka, ki sta glavno vodilo v mojem delu. Zelo pomembna je povezava giba in učenja, zato sem vključila tudi izkustveno učenje ter učinke gibanja. Z metodo ustvarjalnega giba razvijamo ustvarjalno mišljenje in telesno-gibalno inteligentnost. V nadaljevanju sem povzela še drugi sklop teoretičnega dela, in sicer prometno vzgojo. V ta del sem vključila področje družbe, opredelila prometno vzgojo, projekt Pasavček in povzela smernice za pomoč strokovnim delavcem pri prometni vzgoji. Oba dela teoretičnega dela sem na koncu povezala in utemeljila njuno dopolnjevanje. V empiričnem delu sem predstavila praktično izvedene dejavnosti, v katere sem vključila ustvarjalni gib in prometne vsebine. Dejavnosti sem izvajala v skupini, kjer so otroci stari od 4 do 6 let. S praktičnim delom sem želela ugotoviti, kako bodo otroci sprejeli prometno vzgojo, če bo ta predstavljena skozi ustvarjalni gib. Želela sem spoznati, ali ustvarjalni gib prispeva k usvajanju cestnoprometnih vsebin in kakšen je njegov motivacijski vpliv. Rezultati analize so pokazali, da ustvarjalni gib pozitivno vpliva na usvajanje prometnih vsebin, spodbuja domišljijo, sodelovanje in izražanje otrok ter s tem povečuje njihovo motivacijo. Otroci so v dejavnostih sodelovali z navdušenjem, dali so veliko idej in jih uresničevali. Bili so v interakcijah drug z drugim ter medsebojno sodelovali, kar je pripomoglo k sproščenosti in uspešnosti projekta.