Cooperation Regarding Pupils with Problematic School Absenteeism in Years 4-9 : A Study of School Social Workers´Experiences of Interprofessional Cooperation with Schools

Studien är en kvalitativ intervjustudie med åtta skolsocionomer från hela Sverige, från norr till söder som utgår från semistrukturerade intervjuer kring deras erfarenheter av samverkan med skolan. Syftet med studien var att undersöka skolsocionomers erfarenheter av att samverka skolan och deras arbete med att ge stöd till elever i årskurserna 4–9 med en problematisk skolfrånvaro. Frågeställningarna utgick från hur skolsocionomers erfarenheter av samverkan med skolan upplevs och hur de förstår möjligheter och utmaningar med tvärprofessionell samverkan kring elever med problematisk skolfrånvaro. Den tidigare forskningen som ligger till grund för studien baseras på både skolforskning och sociologisk forskning. I denna forskning betonas att arbetet med att stödja elever i skolfrånvaro förutsätter en samordnad samverkan mellan flera samhälleliga aktörer. Analysen genomfördes med stöd av tematisk analys, med en teoretisk förankring i teorier om samverkan samt lärande i tvärprofessionella praktiker. Studiens resultat visade att skolsocionomer och skolpersonal delar vissa synsätt, men betonar olika aspekter: skolpersonal kopplar frånvaro till psykisk ohälsa och otillgängliga lärmiljöer, medan skolsocionomer lyfter brister i skolmiljö som lärarens bemötande och behovet av tillgängliga vuxna som kan ge psykosocialt stöd. Gemensamma beröringspunkter är elevens situation i skolmiljön och vikten av ett enas om ett gemensamt mål. Studien är relevant för den specialpedagogiska professionen eftersom samverkan utgör en central del av uppdraget. Att utveckla tillgängliga och inkluderande lärmiljöer kräver ett systematiskt samarbete med lärare, övrig skolpersonal och externa aktörer. Genom samverkan bidrar den specialpedagogiska kompetensen till att skapa förutsättningar för elevers delaktighet, engagemang och långsiktiga skolframgångar. Slutsatsen är att effektiv samverkan kräver tydliga roller, kunskapsutbyte och ett holistiskt perspektiv på elevens livssituation. Studien ger en praktisk vägledning för skolledare, elevhälsan och socialtjänsten om hur samverkan kan organiseras för att skapa hållbara stödinsatser.